Давай познакомимся тренинговое развитие и

Ирина Пазухина — книги автора, биография, фото, личная жизнь | книжный интернет магазин YAKABOO

давай познакомимся тренинговое развитие и

В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира. Авторы: Пазухина И.А., авт.-сост.; Издательство: Детство-Пресс; Цена: руб.; Переплет: твердый; ISBN: , Книга: Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников лет. Автор: Ирина Пазухина. Аннотация.

Прослушивание веселой музыки 2. Чтение отрывка из произведения А. Чтение отрывков из сказки А. Чтение отрывка из сказки Л. Чтение отрывка из произведения К. Когда я грустил рассказы детей 2. Что меня интересует рассказы детей 3. Знакомство с гномами 2. Учить наблюдать за животными, играть с ними, заботиться о. Учить изображать животных, используя различные выразительные средства. Помогать преодолевать возможный страх перед животными.

Старшая группа Закреплять знания детей о внешнем виде, повадках животных. Продолжать воспитывать заботливое отношение к животным, сострадание к бездомному животному. Подготовительная группа Дать детям представление о связи и взаимозависимости человека и животного. Продолжать учить детей видеть общие и специфические особенности общения разных животных между собой и понимать их по жестам, движениям, эмоциональным реакциям.

Закреплять умение определять по движениям, позе, эмоциям настроение животных. Подводить детей к пониманию того, как важно учиться у животных доброте, чуткости и бескорыстию; формировать умение переносить все хорошее из мира животных в общение с людьми.

Рассказы детей об их домашних животных 3. Загадка про медведя 2. Конкурс на самого злого медведя 6. Загадка про волка и трех поросят 2. Конкурс на самого страшного волка 1. Конкурс на самого страшного Змея 5. Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа 7. Учить детей выражать внимание и сочувствие к маминой заботе обо всех членах семьи и ее труду.

Учить детей понимать свою роль в семье. Учить детей ценить хорошие отношения, получать радость от общения со своими близкими и предлагать им посильную помощь. Старшая группа Учить видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих взрослых.

Дать представление о важности и значимости различных профессий на примере родителей. Продолжать учить детей проявлять уважение, доверие, взаимопонимание и взаимопомощь, заботливое отношение к членам семьи. Подготовительная группа Воспитывать интерес детей к истории своей семьи. Продолжать формировать нравственность во взаимоотношениях с родителями, а также с незнакомыми взрослыми и сверстниками. Беседа с детьми о необходимости уступать друг другу 3.

Чтение отрывка из стихотворения: Введение в сказку 2. Чтение отрывка из стихотворения Г. Чтение отрывка из рассказа Е. Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Мы посетим загадочную Страну Имен. Каждого из вас как-то зовут, этими красивыми именами вас назвали мамы, папы, бабушки или дедушки. Они наверняка долго думали, выбирали ваше имя. Так вот сегодня мы поближе познакомимся с вашими именами.

В Страну Имен мы поедем на паровозе. Паровозик у нас будет необычный, у каждого вагона свое имя. Потом паровозик соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: Тот ребенок, к которому подъедет паровозик, в ответ назовет свое имя и станет новым паровозиком, а первый его вагоном.

Я работаю психологом

Теперь они едут вместе и называют имя нового паровозика. Итак, мы приехали в сказочную Страну Имен появляются две куклы. Перед вами жители этой страны. Они хотят с вами позна- 35 комиться. Они назовут вам свои имена, а мы назовем им.

Имена кукол могут быть любыми. Дети здороваются с ними и называют свои имена. Педагог, Наше путешествие по сказочной стране продолжается. Давайте представим себе, что мы разучились разговаривать и умеем только петь, а нам нужно познакомиться. Учить каждый из вас по очереди пропоет свое имя, а потом ваше имя хором пропоют все дети.

Остальные дети хором пропевают его имя. Остальные дети хором пропевают это имя. Вы, ребята, так понравились жителям, что они решили провести по Стране Имен. Вы слышите, как чудесно поют птицы. Только одна птичка грустит и не поет веселую песенку. Вот эта птичка педагог достает колокольчик. Чтобы она запела, вы должны назвать ей свое имя. Каждый из вас дойдет к колокольчику, назовет свое имя и позвонит, а потом следующего, называя его по имени.

А теперь я предлагаю вам поиграть в новую игру. Итак, мы с вами гуляли по лесу, слушали пение птиц, собирали ягоды и грибы. Но вдруг один из вас потерялся. Мы очень обеспокоены и громко, ласково по очереди ем его, например: Саша, ты сейчас в лесу. Кто зовет тебя узнай поскорей.

А теперь давайте вспомним стихотворения, в которых упоминают чье-то имя. В нем говорится о девочке Тане. Посмотрите на своих соседей, которые сидят от вас 36 справа и слева. Назовите их по имени.

Когда все назовут своих соседей, можно встать и походить по комнате. По моему сигналу звон колокольчика все должны снова сесть на свое место рядом со своими соседями.

Дети называют имена своих соседей справа и слева, затем расходятся по комнате. По сигналу педагога они быстро возвращаются на свои места.

Если кто-то из детей ошибся и сел не на свое место, педагог просит группу помочь этому ребенку вспомнить своих соседей и занять правильное место. Вы отлично справились с заданием, и теперь мы можем отправиться в гости к ветру. Представьте себе, что мы вышли на берег озера. С этого озерка дует легкий ветерок. Почувствуйте на своем лице теплое, нежное дуновение. Прислушайтесь, этот ветерок шепчет ваше имя. Прошепчите свое имя так, как это сделал ветер.

Пришло время расставаться со сказочной Страной Имен. Но посмотрите, ее жители загрустили, им жалко расставаться с вами. На этом листочке те, кто умеет писать, напишут свое имя. Потом нарисуйте рядом с вашим именем все, что только захотите. Давайте договоримся, что это должен быть радостный, приятный предмет например, конфета, солнышко, цветочек и др.

Дети выполняют задание и показывают рисунки друг другу. Итак, мы побывали сегодня в Стране Имен. Мы играли в игры с вашими именами. На этом наше занятие заканчивается.

Домашнее задание для родителей 1. Вместе с ребенком вспомните все возможные варианты его имени. Пусть он скажет вам, как его можно назвать по имени ласково, строго, весело. Спросите у ребенка, какое имя ему нравится больше. Пусть он подчеркнет это имя красным карандашом. Выучите с ребенком одно из предложенных стихотворений. Мячик Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч. Барто Погремушка Как большой, сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка Погремушка с бубенцом Барто Машенька Кто, кто В этой комнате живет? Кто, кто Вместе с солнышком встает? Это Машенька проснулась, С боку на бок повернулась И, откинув одеяло, Вдруг сама на ножки встала. Садитесь поудобнее, сейчас я прочитаю вам стихотворение. Наши полотенца Мы картинки разные Сами рисовали, Их над полотенцами Сами прибивали.

Полотенце Олино Саша не возьмет: С птичкой он не спутает Синий самолет. Знает свой кораблик Боря-новичок. Миша землянику, Машенька волчок. У Сережи яблоко, У Володи груша. А картинку с вишнями Выбрала Катюша. Бабочка у Игоря, Заяц у Наташи Мы совсем не путаем Полотенца. Найденова Скажите, почему дети не путали полотенца? А теперь ответьте мне на такой вопрос: Потому что у людей разный цвет волос, глаз В торо й р еб енок, Потому что люди по-разному одеваются.

Все люди чем-то похожи, а чем-то отличаются друг от друга. Об этом мы сегодня и поговорим. Давайте посмотрим в зеркало и получше разглядим. На этих картинках изображены разные дети. Внимательно их рассмотрите и покажите изображение того ребенка, на которого вы больше всего похожи. Дети рассматривают предложенные картинки и отбирают изображение того ребенка, на которого, как им кажется, они больше всего похожи. А теперь давайте поиграем в новую игру. Все вы одеты по-разному.

И когда я скажу: Цвета в команде меняются. Ведущий следит, чтобы дотрагивались до каждого участника. Затем можно предложить детям дотронуться до того, кто самый высокий или низкий, у кого самые светлые волосы и. Посмотрите, кто к нам пришел появляются игрушечный мишка и кукла. Дети го очереди здороваются с персонажами и представляются. Послушайте, о чем спрашивают нас мишка и кукла: Мишка лохматый, а у меня кожа гладкая. У мишки четыре лапы, а у меня две руки, две ноги.

Кукла хоть и двигается, но все равно не живая, а я живая. А теперь давайте покажем нашим гостям, как мы имеем сравнивать друг друга. Для сравнения выбираются два ребенка. Остальные дети называют, чем они отличаются по цвету одежды, по росту, мальчик и девочка. Я думаю, что сегодня на занятии вы хорошо разглядели себя и знали о своей внешности много интересного и нового. Сейчас мы нарисуем. Но рисунок будет необычным. Возьмите в руку карандаш, другую положите на середину листа и обведите свою руку, каждый пальчик отдельности.

Затем раскрасьте их цветными карандашами, нарисуйте глазки, нос и рот. Сядьте с ребенком перед зеркалом. Предложите ребенку внимательно рассмотреть себя в зеркале и ответить на вопросы: Какого цвета у тебя глаза? При затруднениях помогите ребенку ответить на вопрос. Предложите ребенку внимательно посмотреть на вас и ответить на аналогичные вопросы, но уже с закрытыми глазами. Раскрасить его ребенок должен сам, правильно подбирая цвет карандаша при раскрашивании глаз, волос и одежды.

давай познакомимся тренинговое развитие и

На прошлом занятии мы с вами говорили о том, как вы выглядите, то есть про вашу внешность: Все это можно увидеть. Однако в каждом есть кое-что еще, что увидеть невозможно это ваши желания, настроение, любовь к кому-то или чему-то.

Это называется внутренним миром, он находится внутри вас, около вашего сердца. Видите, я держу в руках клубочек.

Я обмотаю кончик нитки вокруг пальца и задам вопрос кому-то из вас, бросив ему клубок. Этот ребенок должен поймать клубок, обмотать нитку вокруг пальца, ответить на мой вопрос, а затем задать свой вопрос любому.

Задаются вопросы, выясняющие, что любит ребенок, какие сказки, мультфильмы нравятся ему больше всего, кого он любит и др. Посмотрите, какая причудливая паутинка у нас получилась. Поднимите руки вверх все вместе, теперь опустите вниз, снимите нитку с пальца.

А сейчас пусть каждый из вас по очереди расскажет о себе только хорошее. Никто из других детей не смеется, не оспаривает сказанное. Дети рассказывают о своих сильных сторонах о том, что они любят, ценят в.

А теперь садитесь поудобнее. Теперь, ребята, закройте глазки и вспомните, какое животное вам нравится. Это животное может жить рядом с вами или же в лесу. Покажите это животное нам: Остальные ребята будут отгадывать. Затем каждый после того, как изобразит может рассказать еще чтонибудь о своем животном.

Двое-трое детей по очереди изображают какое-либо животное, затем рассказывают о нем называют кличку, перечисляют особенности поведения и.

На нашем занятии мы многое узнали о. Теперь давайте поиграем в новую игру. Необходимо рассказать о том, что любит этот ребенок, что ему нравится, то есть нужно вспомнить все то, что он говорил о себе на занятии. Также можно рассказать об одежде, волосах, глазах, росте этого ребенка.

Остальные могут задавать вопросы, чтобы постараться выяснить, кого загадали. Это девочка с темными волосами и серыми глазами.

Она вплетает в косичку красную ленту и очень любит свою куклу Анюту. Затем дети сами загадывают и отгадывают загадки друг про друга. При необходимости педагог может помочь им, задавая наводящие вопросы. А теперь послушайте стихотворение. Деревянную посуду Я пока дарить не.

Заяц нужен мне самой Ничего, что он хромой, А медведь измазан слишком Он плохой, без колеса И потом, мне нужно тоже Поиграть хоть полчаса! Мне теперь не до игрушек Я учусь по букварю Но я, кажется, Сереже Ничего не подарю.

Барто Как вы думаете, почему девочка ничего не подарит своему братику Сереже? Назовите игрушки, которые были у девочки. Деревянная посуда, заяц, медведь, кукла, паровоз.

Вспомните, какие игрушки есть у вас дома. А какие игрушки вы любите больше всего? Расскажите об одной из них какого цвета, формы, мягкая, твердая, большая, маленькая Дети рассказывают о своих любимых игрушках. Откройте свои альбомы и нарисуйте свою любимую игрушку. Прочитайте ребенку стихотворения А. Задайте вопросы по прочитанным стихотворениям: Как он заботится о лошадке?

Какое настроение у зайки? Что бы ты предложил, чтобы улучшить настроение зайки? Объясните ребенку, что внутренний мир желания, настроение, мечты есть и у других людей, и у животных. Выучите с ребенком одно из стихотворений.

давай познакомимся тренинговое развитие и

Лошадка Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. Барто 43 Зайка Зайку бросила хозяйка Под дождем остался зайка. Со скамейки слезть не мог, Весь до ниточки промок. Сегодня мы с вами отправляемся в сказку. Песенка про сказку Сказка по лесу идет Сказку за руку ведет, Из реки выходит сказка! Это что за хоровод? Чтобы добрый, Чтобы злого Стать хорошим Убедил! Ух, за мной и за тобой Сказки бегают гурьбой! Обожаемые сказки Слаще ягоды любой!.

пазухина давай познакомимся -

Мориц Посмотрите, кто это появился? Да это же колобок! Кому из вас мама читала эту сказку? Наш гость, колобок, пришел к нам из сказки, он там живет. И его называют сказочным героем. Заяц, волк, медведь, лиса, дедушка, бабушка. Сказочными героями могут быть не только люди, но и животные, и птицы, и даже предметы. В сказках все они умеют разговаривать человеческими голосами.

Давайте мы сейчас поговорим с нашим гостем колобком. Пусть все дети встанут в круг и катают по полу друг другу мяч колобок. Тот, к кому попадет колобок, должен сказать ему несколько слов или задать вопрос. После того, как вы скажете что-нибудь колобку, передайте его соседу.

Колобок, я знаю, из какой ты сказки. Колобок, давай с тобой дружить. Приходи ко мне в гости, колобок. А теперь послушайте загадку и отгадайте, про кого в ней говорится.

Маленький, Беленький, По лесочку Прыг, прыг! По снежочку Тык, тык! Сегодня он пришел к нам в гости. Зайчик говорит, что хочет выяснить, какие вы знаете сказки, в которых рассказывается о зайцах. Вы можете вспомнить, какие это зайцы, или изобразить, как они ведут себя, не называя при этом сказки.

Остальные будут отгадывать, из какой сказки заяц. Два-три ребенка по очереди изображают зайцев из разных сказок, остальные дети стараются отгадать загаданную сказку. В случае затруднения педагог может помочь детям. А сейчас на минутку закройте глаза и вспомните свою любимую сказку и того, кто вам в этой сказке больше всего нравится. Расскажите об этом нам.

А теперь встаньте в хоровод. Этот хоровод будет не обычным, а сказочным. Тот, кто выйдет в центр хоровода, будет изображать какого-либо сказочного героя выбранного по собственному желанию или по подсказке педагога. Остальные, двигаясь по кругу, должны повторить эти движения. Несколько детей по очереди выходят в центр хоровода и изображают выбранного сказочного героя.

Остальные дети, двигаясь вокруг водящего по часовой стрелке, повторяют его движения. Затем в центр выходит другой ребенок. А сейчас еще раз вспомните своего самого любимого сказочного героя, именно ему вы в своих альбомах будете рисовать подарок.

Прочитайте ребенку или расскажите сами какую-либо русскую народную сказку, например: Книга предназначена школьным психологам, педагогам, студентам и аспирантам психологических и педагогических специальностей, а также специалистам в области практической психологии. В книге поднимаются вопросы практической деятельности психолога в организациях, включая как промышленные и торговые предприятия разного уровня, так и различные учреждения.

В книге собраны нормативные документы деятельности психолога в организации, описаны основные задачи и направления профессиональной психологической помощи. Представлен теоретический материал и практический инструментарий по проведению психодиагностической, коррекционно-развивающей и консультативной работы. Книга предназначена практическим психологам, работающим в рамках различных организаций и учреждений, студентам и аспирантам психологических и экономических специальностей, а также специалистам в области организационного менеджмента и управления персоналом.

Психологическая служба школы и ДОУ. В учебном пособии анализируются цели и задачи психологической службы в дошкольном образовании.

Очерчен круг функциональных обязанностей психолога в дошкольном образовательном учреждении по основным направлениям работы: Учебное пособие адресовано психологам и специалистам дошкольного образования, а также студентам дошкольных и психологических факультетов ВУЗов.

Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет

В книге представлены основные документы, которыми психолог должен руководствоваться в своей работе, перечислены направления деятельности, должностные обязанности педагога-психолога, приведены схемы проведения диагностического обследования детей лет, изложены особенности работы с родителями.

Пособие предназначено для психологов, которые только начинают свою работу в детском саду. В книге представлены несложные методики для определения уровня подготовки ребенка к школе и рекомендации по формированию разноуровневых классов.

Подробно рассказывается о способах коррекции школьных страхов и тревожности у детей. Интересны разработки уроков человековедения и общения в начальной школе. Специальная глава посвящена детям, слабо подготовленным к школе, плохо адаптирующимся в новых условиях. Завершает книгу глава, посвященная учителю и родителям. Здесь рассказывается, как выявить свои личностные особенности и уровень профессиональной подготовки, как заняться самоменеджментом, наладить контакт с родителями и организовать работу с.

В конце книги даны приложения с подробным описанием коррекционных игр, упражнений, заданий для использования на уроке и во внеурочное время. Эта книга для учителей начальных классов, школьных психологов, социальных работников, для всех, кто работает с младшими школьниками.

Учебное пособие представляет собой руководство по психологическому консультированию в школе. В пособии школа рассматривается как особого рода организация, в которой, так же как и в других организациях, действуют законы системного взаимодействия. В рамках системного подхода исследуются возможности и ограничения в работе школьного психолога-консультанта, его позиция в коллективе, особенности практической работы с клиентами различных категорий и с различными проблемами.

Приводятся конкретные приемы и техники, позволяющие сделать работу школьного психолога-консультанта структурированной и интересной. Может быть полезно психологам, работающим как в сфере образования, так и в других организациях. В книге представлены конспекты занятий и задания для родителей, позволяющие эмоционально развивать ребенка, корректировать его поведение и ввести в социальный мир отношений со сверстниками и взрослыми.

Занятия содержат игровые упражнения и тренинги для обучения и закрепления приобретенных навыков. Для психологов, педагогов ДОУ, родителей дошкольников.

давай познакомимся тренинговое развитие и

В предлагаемом вашему вниманию пособии представлена система занятий, направленная на развитие и коррекцию эмоционального мира дошкольников лет. Основная его цель - осознание ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений с другими людьми и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.

Пособие предназначено для психологов, воспитателей ДОУ, а также родителей дошкольников. В книге представлены изящные и небольшие по объему образцы литературного творчества, сюжетную основу которых составили предметы и явления окружающего нас мира, а также методические рекомендации автора для проведения психологических тренингов на основе его рассказов.